1. To enhance student learning and engagement in Indonesian studies through partnering with Indonesian schools, namely SMPN1 Karangmojo, Yogjakarta, Indonesia. 2. Also, to access Web 2.0 technologies such as Skype, wikispaces, Edmodo and Travelbugs to enhance collaborative language learning across two countries.
2.0 BACKGROUND
The numerous challenges in language teaching and learning have become a concern not only for the educators but also the politicians and the governing bodies. Statistics show the rate of year 12 students graduating with a second language study has dropped from 40 per cent in the 1960s to 13 percent today (Dept of Education 2007 ).
To address this issue, the BRIDGE project here proposes to draw upon curricular collaboration and technology-based learning across two countries to generate greater student engagement and language competency. This involves a systematic and purposeful incorporation of Web 2.0 technologies such as Skype, wikispaces, Edmodo and Travelbugs in the design and delivery of the Indonesian curriculum.
3.0 ICT BASED LEARNING
Today’s Generation Y learners are digital natives whereby technology-based learning is no more a novelty but an integral part of their learning. This age has seen rapid advancement in technologies and as 21st century teachers, we should resource this technological power to enhance learning.
Based on anecdotal evidence, textbook exercises and activities today are seen to be superficial, uninteresting and irrelevant to student interests. Meanwhile, technologies have many advantages and these can be used globally to create and share information, and collaborate with others.
Hence, as 21st century educators, we need to ensure that our curriculum and delivery caters to today’s digital learners. These Net Generation learners are savvy with the Internet and technologies. Thus, for optimum learning to take place, language curriculum and delivery should be sensitive to today’s technology-based learning styles of our students. We need to be aware of how our students learn and seek to deliver a curriculum that caters to their needs.
4.0 LEARNING PROGRAM
Participants will use Web 2.0 applications as tools of research and communications with their partners in Indonesia. A restricted classroom social network blog on the BRIDGE wikispaces is set up for both school participants for online discussions, submission and receiving of work plus giving of feedback. Students will also carry out regular Skype sessions with their partners.
Tasks, activities, pod casts, quizzes, you tube clips and research sites will be posted onto this site. Teachers and students from both schools will work collaboratively on shared curriculum and projects. As students work on this, the separation between countries and learning between the two schools will became smaller, hence paving the way to a borderless classroom.
5.0 DESIRED OUTCOMES
The Internet has the potential to transform teaching and learning, and is here to stay. Programs such as this BRIDGE project caters for authentic user-friendly language learning. We can move on from being over dependent on set and sometimes obsolete textbook tasks to current and authentic language collaboration with the communities of the target language, here being Indonesia. Teachers can use these new and emerging technologies to engage and challenge student learning. With these resources, learning can be more authentic, creative, innovative and collaborative.
I believe a paradigm shift on how teachers view teaching and learning in today’s context is imminent. Currently, teachers are at crossroads in preparing future citizens. Personally, I feel we will be doing students an injustice if we fail to equip and empower students to face what is ahead. Toffler explains “all education springs from some image of the future. If the image of the future held by society is grossly inaccurate, its education system will betray its youth." Alvin Toffler, futurist and journalist, New York. To be effective 21st century teachers, we should also constantly seek to equip ourselves with new ways for optimum teaching.
This BRIDGE project paves the way for authentic interaction with the culture and communities of the target language and has great potential in enhancing language and intercultural learning. I believe, as teachers we should not be locked in a set paradigm. There is no one conventional approach. We need to explore other possibilities and adopt what works best for our classes. As educators, we play a very important role in shaping the lives of the students, as aptly stated by Pierre, "The future belongs to those who give the next generation reason to hope”, Pierre Teilhard de Chardin, Welcome to Hope.
Written by, Prema Devathas Heathmont College March 2012
GAMBARAN PROYEK BRIDGE
1.0 TUJUAN
1. Untuk meningkatkan kemampuan belajar siswa dan keterlibatan dalam studi bahasa Indonesia melalui kemitraan dengan sekolah bahasa Indonesia, yaitu SMPN 1 Karangmojo, Yogyakarta, Indonesia.
2. Juga, untuk mengakses teknologi Web 2.0 seperti Skype, Wikispaces, Edmodo dan Travelbugs untuk meningkatkan bahasa kolaboratif belajar di dua negara.
2.0 LATAR BELAKANG
Berbagai tantangan dalam pengajaran bahasa dan pembelajaran telah menjadi perhatian tidak hanya bagi pendidik tetapi juga para politisi dan lembaga pemerintah. Data statistik penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas 12 lulus dengan kemampuan bahasa kedua telah menurun dari 40 persen pada tahun 1960 menjadi 13 persen hari ini (Departemen Pendidikan 2007).
Untuk mengatasi masalah ini, proyek BRIDGE ini mengusulkan untuk memanfaatkan kolaborasi kurikuler dan berbasis teknologi pembelajaran di kedua negara untuk menghasilkan keterlibatan siswa lebih besar dan kompetensi bahasa. Hal ini melibatkan penggabungan sistematis dan terencana dari teknologi Web 2.0 seperti Skype, Wikispaces, Edmodo dan Travelbugs dalam desain dan pengiriman dari kurikulum bahasa Indonesia.
3.0 BELAJAR BERBASIS TIK
Generasi saat ini pelajar Y adalah penduduk asli digital dimana teknologi pembelajaran berbasis TIK merupakan hal baru tetapi merupakan bagian integral dari pembelajaran mereka. Usia ini telah melihat kemajuan pesat dalam teknologi dan guru sebagai abad ke-21, kita harus menggunakan sumber ini sebagai kekuatan teknologi untuk meningkatkan pembelajaran.
Berdasarkan anekdot, latihan dengan buku pelajaran dan kegiatan saat ini dipandang dangkal, tidak menarik dan tidak relevan dengan kepentingan siswa. Sementara itu, teknologi memiliki banyak keuntungan dan ini dapat digunakan secara global untuk membuat dan berbagi informasi, serta berkolaborasi dengan orang lain.
Oleh karena itu, sebagai pendidik abad 21, kita perlu memastikan bahwa kurikulum kami dapat melayani peserta didik digital saat ini. Para pelajar Generasi Bersih cerdas dengan internet dan teknologi. Jadi, untuk belajar yang optimal , kurikulum bahasa dan pengiriman data harus berbasis teknologi seperti gaya belajar siswa kami saat ini. Kita perlu menyadari bagaimana siswa kami belajar dan berusaha untuk memberikan kurikulum yang melayani kebutuhan mereka.
4.0 BELAJAR PROGRAM
Peserta akan menggunakan aplikasi Web 2.0 sebagai alat penelitian dan komunikasi dengan mitra mereka di Indonesia. Sebuah kelas sosial yang dibatasi jaringan blog di Wikispaces BRIDGE sudah diatur untuk kedua peserta sekolah untuk diskusi online, penyampaian dan penerimaan pekerjaan ditambah pemberian umpan balik. Siswa juga akan melakukan sesi Skype rutin dengan pasangan mereka.
Tugas, kegiatan, poling, kuis, you tube klip dan lokasi penelitian akan diposting ke situs ini. Guru dan siswa dari kedua sekolah akan bekerja sama pada kurikulum bersama dan proyek. Sebagai siswa yang bekerja pada proyek ini, pemisah antar negara dan belajar antara kedua sekolah akan menjadi lebih kecil, maka membuka jalan ke kelas tanpa batas.
5.0 HASIL DIINGINKAN
Internet memiliki potensi untuk mengubah proses belajar mengajar, dan di sini untuk tinggal. Program seperti proyek BRIDGE ini dapat memberikan bukti otentik belajar bahasa yang menyenangkan. Kita dapat beralih dari tugas buku teks yang tergantung pada set dan kadang-kadang usang untuk kolaborasi bahasa saat ini dan menjadi pembelajaran otentik dengan masyarakat dari bahasa target, di sini adalah Indonesia. Guru dapat menggunakan teknologi-teknologi baru dan muncul untuk terlibat dan menantang belajar bagi siswa. Dengan sumber daya ini, pembelajaran bisa lebih otentik, kreatif, inovatif dan kolaboratif.
Saya percaya pergeseran paradigma tentang bagaimana guru melihat pengajaran dan pembelajaran dalam konteks saat ini sudah dekat. Saat ini, guru berada pada persimpangan jalan dalam mempersiapkan warga negara masa depan. Secara pribadi, saya merasa kita akan melakukan siswa ketidakadilan jika kita gagal untuk membekali dan memberdayakan siswa untuk menghadapi apa yang di depan. Toffler menjelaskan "semua mata air pendidikan dari beberapa gambar masa depan. Jika gambar masa depan yang dipegang oleh masyarakat sangat tidak akurat, sistem pendidikan akan mengkhianati kaum muda "Alvin Toffler, futuris dan wartawan, New York.. Agar efektif guru abad 21, kita juga harus terus berusaha untuk membekali diri kita dengan cara-cara baru untuk mengajar optimal.
Proyek BRIDGE membuka jalan bagi interaksi otentik dengan budaya dan masyarakat dari bahasa target dan memiliki potensi besar dalam bahasa dan belajar antar budaya. Saya percaya, sebagai guru kita tidak boleh terkunci dalam paradigma yang ditetapkan. Tidak ada satu pendekatan konvensional. Kita perlu mencari kemungkinan lain dan mengadopsi apa yang terbaik untuk kelas kami. Sebagai pendidik, kita memainkan peran yang sangat penting dalam membentuk kehidupan para siswa, sebagai tepat dinyatakan oleh Pierre, "Masa depan milik mereka yang memberikan alasan untuk berharap generasi berikutnya", Pierre Teilhard de Chardin, Selamat datang harapan.
1.0 AIMS
1. To enhance student learning and engagement in Indonesian studies through partnering with Indonesian schools, namely SMPN1 Karangmojo, Yogjakarta, Indonesia.
2. Also, to access Web 2.0 technologies such as Skype, wikispaces, Edmodo and Travelbugs to enhance collaborative language learning across two countries.
2.0 BACKGROUND
The numerous challenges in language teaching and learning have become a concern not only for the educators but also the politicians and the governing bodies. Statistics show the rate of year 12 students graduating with a second language study has dropped from 40 per cent in the 1960s to 13 percent today (Dept of Education 2007 ).
To address this issue, the BRIDGE project here proposes to draw upon curricular collaboration and technology-based learning across two countries to generate greater student engagement and language competency. This involves a systematic and purposeful incorporation of Web 2.0 technologies such as Skype, wikispaces, Edmodo and Travelbugs in the design and delivery of the Indonesian curriculum.
3.0 ICT BASED LEARNING
Today’s Generation Y learners are digital natives whereby technology-based learning is no more a novelty but an integral part of their learning. This age has seen rapid advancement in technologies and as 21st century teachers, we should resource this technological power to enhance learning.
Based on anecdotal evidence, textbook exercises and activities today are seen to be superficial, uninteresting and irrelevant to student interests. Meanwhile, technologies have many advantages and these can be used globally to create and share information, and collaborate with others.
Hence, as 21st century educators, we need to ensure that our curriculum and delivery caters to today’s digital learners. These Net Generation learners are savvy with the Internet and technologies. Thus, for optimum learning to take place, language curriculum and delivery should be sensitive to today’s technology-based learning styles of our students. We need to be aware of how our students learn and seek to deliver a curriculum that caters to their needs.
4.0 LEARNING PROGRAM
Participants will use Web 2.0 applications as tools of research and communications with their partners in Indonesia. A restricted classroom social network blog on the BRIDGE wikispaces is set up for both school participants for online discussions, submission and receiving of work plus giving of feedback. Students will also carry out regular Skype sessions with their partners.
Tasks, activities, pod casts, quizzes, you tube clips and research sites will be posted onto this site. Teachers and students from both schools will work collaboratively on shared curriculum and projects. As students work on this, the separation between countries and learning between the two schools will became smaller, hence paving the way to a borderless classroom.
5.0 DESIRED OUTCOMES
The Internet has the potential to transform teaching and learning, and is here to stay. Programs such as this BRIDGE project caters for authentic user-friendly language learning. We can move on from being over dependent on set and sometimes obsolete textbook tasks to current and authentic language collaboration with the communities of the target language, here being Indonesia. Teachers can use these new and emerging technologies to engage and challenge student learning. With these resources, learning can be more authentic, creative, innovative and collaborative.
I believe a paradigm shift on how teachers view teaching and learning in today’s context is imminent. Currently, teachers are at crossroads in preparing future citizens. Personally, I feel we will be doing students an injustice if we fail to equip and empower students to face what is ahead. Toffler explains “all education springs from some image of the future. If the image of the future held by society is grossly inaccurate, its education system will betray its youth." Alvin Toffler, futurist and journalist, New York. To be effective 21st century teachers, we should also constantly seek to equip ourselves with new ways for optimum teaching.
This BRIDGE project paves the way for authentic interaction with the culture and communities of the target language and has great potential in enhancing language and intercultural learning. I believe, as teachers we should not be locked in a set paradigm. There is no one conventional approach. We need to explore other possibilities and adopt what works best for our classes. As educators, we play a very important role in shaping the lives of the students, as aptly stated by Pierre, "The future belongs to those who give the next generation reason to hope”, Pierre Teilhard de Chardin, Welcome to Hope.
Written by,
Prema Devathas
Heathmont College
March 2012
GAMBARAN PROYEK BRIDGE
1.0 TUJUAN
1. Untuk meningkatkan kemampuan belajar siswa dan keterlibatan dalam studi bahasa Indonesia melalui kemitraan dengan sekolah bahasa Indonesia, yaitu SMPN 1 Karangmojo, Yogyakarta, Indonesia.
2. Juga, untuk mengakses teknologi Web 2.0 seperti Skype, Wikispaces, Edmodo dan Travelbugs untuk meningkatkan bahasa kolaboratif belajar di dua negara.
2.0 LATAR BELAKANG
Berbagai tantangan dalam pengajaran bahasa dan pembelajaran telah menjadi perhatian tidak hanya bagi pendidik tetapi juga para politisi dan lembaga pemerintah. Data statistik penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas 12 lulus dengan kemampuan bahasa kedua telah menurun dari 40 persen pada tahun 1960 menjadi 13 persen hari ini (Departemen Pendidikan 2007).
Untuk mengatasi masalah ini, proyek BRIDGE ini mengusulkan untuk memanfaatkan kolaborasi kurikuler dan berbasis teknologi pembelajaran di kedua negara untuk menghasilkan keterlibatan siswa lebih besar dan kompetensi bahasa. Hal ini melibatkan penggabungan sistematis dan terencana dari teknologi Web 2.0 seperti Skype, Wikispaces, Edmodo dan Travelbugs dalam desain dan pengiriman dari kurikulum bahasa Indonesia.
3.0 BELAJAR BERBASIS TIK
Generasi saat ini pelajar Y adalah penduduk asli digital dimana teknologi pembelajaran berbasis TIK merupakan hal baru tetapi merupakan bagian integral dari pembelajaran mereka. Usia ini telah melihat kemajuan pesat dalam teknologi dan guru sebagai abad ke-21, kita harus menggunakan sumber ini sebagai kekuatan teknologi untuk meningkatkan pembelajaran.
Berdasarkan anekdot, latihan dengan buku pelajaran dan kegiatan saat ini dipandang dangkal, tidak menarik dan tidak relevan dengan kepentingan siswa. Sementara itu, teknologi memiliki banyak keuntungan dan ini dapat digunakan secara global untuk membuat dan berbagi informasi, serta berkolaborasi dengan orang lain.
Oleh karena itu, sebagai pendidik abad 21, kita perlu memastikan bahwa kurikulum kami dapat melayani peserta didik digital saat ini. Para pelajar Generasi Bersih cerdas dengan internet dan teknologi. Jadi, untuk belajar yang optimal , kurikulum bahasa dan pengiriman data harus berbasis teknologi seperti gaya belajar siswa kami saat ini. Kita perlu menyadari bagaimana siswa kami belajar dan berusaha untuk memberikan kurikulum yang melayani kebutuhan mereka.
4.0 BELAJAR PROGRAM
Peserta akan menggunakan aplikasi Web 2.0 sebagai alat penelitian dan komunikasi dengan mitra mereka di Indonesia. Sebuah kelas sosial yang dibatasi jaringan blog di Wikispaces BRIDGE sudah diatur untuk kedua peserta sekolah untuk diskusi online, penyampaian dan penerimaan pekerjaan ditambah pemberian umpan balik. Siswa juga akan melakukan sesi Skype rutin dengan pasangan mereka.
Tugas, kegiatan, poling, kuis, you tube klip dan lokasi penelitian akan diposting ke situs ini. Guru dan siswa dari kedua sekolah akan bekerja sama pada kurikulum bersama dan proyek. Sebagai siswa yang bekerja pada proyek ini, pemisah antar negara dan belajar antara kedua sekolah akan menjadi lebih kecil, maka membuka jalan ke kelas tanpa batas.
5.0 HASIL DIINGINKAN
Internet memiliki potensi untuk mengubah proses belajar mengajar, dan di sini untuk tinggal. Program seperti proyek BRIDGE ini dapat memberikan bukti otentik belajar bahasa yang menyenangkan. Kita dapat beralih dari tugas buku teks yang tergantung pada set dan kadang-kadang usang untuk kolaborasi bahasa saat ini dan menjadi pembelajaran otentik dengan masyarakat dari bahasa target, di sini adalah Indonesia. Guru dapat menggunakan teknologi-teknologi baru dan muncul untuk terlibat dan menantang belajar bagi siswa. Dengan sumber daya ini, pembelajaran bisa lebih otentik, kreatif, inovatif dan kolaboratif.
Saya percaya pergeseran paradigma tentang bagaimana guru melihat pengajaran dan pembelajaran dalam konteks saat ini sudah dekat. Saat ini, guru berada pada persimpangan jalan dalam mempersiapkan warga negara masa depan. Secara pribadi, saya merasa kita akan melakukan siswa ketidakadilan jika kita gagal untuk membekali dan memberdayakan siswa untuk menghadapi apa yang di depan. Toffler menjelaskan "semua mata air pendidikan dari beberapa gambar masa depan. Jika gambar masa depan yang dipegang oleh masyarakat sangat tidak akurat, sistem pendidikan akan mengkhianati kaum muda "Alvin Toffler, futuris dan wartawan, New York.. Agar efektif guru abad 21, kita juga harus terus berusaha untuk membekali diri kita dengan cara-cara baru untuk mengajar optimal.
Proyek BRIDGE membuka jalan bagi interaksi otentik dengan budaya dan masyarakat dari bahasa target dan memiliki potensi besar dalam bahasa dan belajar antar budaya. Saya percaya, sebagai guru kita tidak boleh terkunci dalam paradigma yang ditetapkan. Tidak ada satu pendekatan konvensional. Kita perlu mencari kemungkinan lain dan mengadopsi apa yang terbaik untuk kelas kami. Sebagai pendidik, kita memainkan peran yang sangat penting dalam membentuk kehidupan para siswa, sebagai tepat dinyatakan oleh Pierre, "Masa depan milik mereka yang memberikan alasan untuk berharap generasi berikutnya", Pierre Teilhard de Chardin, Selamat datang harapan.